疫情期间的寒假，一段在不确定中寻找确定性的特殊记忆

时光的河流奔涌向前，但总有一些特殊的节点，会在记忆的河床上留下深刻的印记，对于亲身经历了三年新冠疫情的我们而言，“寒假”这个原本充满欢乐与松弛感的词汇，被赋予了前所未有的复杂色彩，它不再仅仅是一个基于校历的固定假期，而是演变成了一场在宏大叙事与个体期盼之间摇摆的、何时”与“如何”的集体追问。

“等待戈多”式的悬念：寒假日期的不确定性

在疫情前的岁月里，寒假的到来如同四季更替般自然，学生们大抵在元旦前后就能从校历上精准地圈出放假与开学的日期，随之而来的是早已规划好的旅行、补习或走亲访友，疫情将这一切彻底打乱，病毒的诡谲多变、防控政策的动态调整,使得每一个学期的尾声都充满了悬念。

“疫情期间什么时候放寒假？”这个问题背后，牵动着无数家庭的心，教育主管部门和学校需要审慎权衡：既要完成必要的教学任务，确保“停课不停学”的质量，又要充分考虑师生健康，避免大规模人员流动可能带来的传播风险，我们见证了各种情况：有的地方因疫情形势平稳，得以按原计划放假；有的地区因突发本土病例，寒假被提前，以迅速切断传播链；更有甚者，学期在线上教学中悄然结束，寒假与学期的界限变得模糊，所谓的“放假”不过是从“在家上网课”切换到“在家自主安排时间”，这种不确定性，成了疫情期间每一个冬季的常态，它考验着管理者的智慧,也磨砺着每一个学生和家长的耐心。

“云端”与“方寸”之间：寒假形态的嬗变

即便日期确定了，寒假的形态也发生了深刻的嬗变，传统的、以空间移动和社交聚集为特征的寒假生活被按下了暂停键。“非必要不离沪”、“鼓励就地过年”等倡议，让“行万里路”的憧憬让位于“宅家方寸间”的现实。

这催生了独特的“云端寒假”和“微观世界”的探索，线上冬令营、网络兴趣小组、虚拟博物馆游览成为了新的选择，家的空间被赋予了多重功能，它既是生活场所，也是学习空间、游戏天地和健身房，孩子们在几十平米的天地里，发掘着与家人深度互动的乐趣，也体验着与屏幕那端同学、老师保持连接的奇妙，这种被迫的“向内转”，虽然带来了些许禁锢感，却也意外地促成了对家庭关系、个人兴趣的重新审视和深度培养，寒假的意义，从对外部世界的探索,部分地转向了对内心世界的构建和对身边微小幸福的感知。

在不确定中锚定生活：个体的适应与成长

面对不断变化的寒假安排，中国家庭展现了惊人的韧性和适应力，计划变得具有高度的弹性，家长们学会了准备多套方案，以应对随时可能出现的调整，学生们也逐渐明白，比起对固定假期的执着,更重要的是保持学习的状态和对生活的热爱。

这段特殊经历，无形中也是一次深刻的生命教育，它让孩子们亲身体会到，个人生活与宏大社会事件紧密相连，学会理解、配合与牺牲同样是一种责任，他们比以往任何时候都更渴望校园的铃声、同学的欢笑、操场上的奔跑——这些曾经习以为常的事物，在失去其确定性后，才愈发显得珍贵，这种认知,或许比任何一个按部就班的寒假都来得更为深刻。

回望疫情期间关于寒假的那些纠结与等待，它已不仅仅是一个时间点的问题，而是成为一个时代的缩影，它记录了我们在巨大公共危机面前的困惑、调整、坚守与智慧，随着社会生产生活秩序的全面恢复，寒假似乎又回归了它传统的节奏，但那段在不确定性中努力寻找并创造确定性的特殊记忆，将长久地提醒我们：生活的常态并非理所当然，而人类情感的连接、对知识的追求以及对美好生活的向往，无论在何种情况下，都是我们可以紧紧握住、不会“放假”的永恒主题。